力學(xué)實(shí)驗(yàn)室-同濟(jì)大學(xué)
2021-01-13 16:28 同濟(jì)大學(xué)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以追溯到上世紀(jì)50年代中期。當(dāng)時(shí)在力學(xué)教研室下設(shè)材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室和給排水實(shí)驗(yàn)室。1964年在國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)力學(xué)著名教授趙清澄主持下組建了光測(cè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室與電測(cè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室。以后又建立了理論力學(xué)實(shí)驗(yàn)室和振動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室。后因?qū)W科發(fā)展需要，光測(cè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電測(cè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、振動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室合并成立實(shí)驗(yàn)力學(xué)研究室，給排水實(shí)驗(yàn)室發(fā)展成為流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室。2004年學(xué)校將原隸屬于力學(xué)系的材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、理論力學(xué)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)力學(xué)研究室合并組建同濟(jì)大學(xué)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。
同濟(jì)大學(xué)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以同濟(jì)大學(xué)力學(xué)學(xué)科為依托，是同濟(jì)大學(xué)力學(xué)學(xué)科的重要組成部分。同濟(jì)大學(xué)力學(xué)學(xué)科師資力量雄厚，具有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)和博士后流動(dòng)站，其工程力學(xué)二級(jí)學(xué)科是全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科。力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心作為面向全校本科生的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地和創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地，承擔(dān)了大面積的力學(xué)公共基礎(chǔ)課以及部分土木類、機(jī)械類的力學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心還積極參與學(xué)科建設(shè)，承接各類科研和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以及前身的各力學(xué)實(shí)驗(yàn)室在長(zhǎng)期的建設(shè)與發(fā)展中形成了教學(xué)認(rèn)真、管理嚴(yán)格、服務(wù)規(guī)范的特點(diǎn)，得到了學(xué)校的重視與支持，力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程始終受到廣大學(xué)生的歡迎。曾先后被評(píng)為國(guó)家教委的先進(jìn)集體、國(guó)家教委的院校物資工作先進(jìn)集體、上海市高等院校先進(jìn)集體以及校先進(jìn)集體等，并在2006年被評(píng)定為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
實(shí)驗(yàn)中心目前共有教職工22人，其中正高級(jí)3名，副高級(jí)11名，中級(jí)7名。擁有實(shí)驗(yàn)室面積3100M2，設(shè)備總資產(chǎn)約1400萬(wàn)元。中心近年承擔(dān)與參與的教改項(xiàng)目為21項(xiàng)、發(fā)表的實(shí)驗(yàn)與教學(xué)論文44篇、開(kāi)展的工程研究課題22項(xiàng)。其中獲上海市科技進(jìn)步獎(jiǎng)8項(xiàng)。
同濟(jì)大學(xué)是一所以工科為主的綜合性、研究型大學(xué)，是“211”和“985”的重點(diǎn)建設(shè)高校，學(xué)校十分重視本科生教育，將本科生教育作為立校之本。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為本，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，專門成立實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)劃與管理工作，并制訂了一系列政策，改變了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，形成了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心近年來(lái)，根據(jù)同濟(jì)大學(xué)專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，吸收國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，樹(shù)立“以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為宗旨，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源、完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度為保障，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和設(shè)備使用效益”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，逐漸形成了有同濟(jì)特色的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，總結(jié)起來(lái)，主要有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1） 基本功訓(xùn)練與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)并舉
根據(jù)本科生培養(yǎng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)力學(xué)實(shí)驗(yàn)基本功訓(xùn)練的同時(shí)，注意學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)課程安排上，既有基礎(chǔ)性的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又有創(chuàng)新性、綜合性的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；既有必修課，也有選修課；以學(xué)生為本，因材施教。
（2） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的和諧統(tǒng)一
力學(xué)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我們將學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，特別是培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。一方面通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)來(lái)闡釋力學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解；另一方面在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)理論的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論課學(xué)習(xí)的興趣。達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
（3） 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的滲透融合
力學(xué)是一門古老的基礎(chǔ)學(xué)科，它有很多經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是工程類學(xué)生所必須掌握的；力學(xué)又是一門發(fā)展中的學(xué)科，新興交叉學(xué)科與高新技術(shù)的發(fā)展不斷豐富力學(xué)研究的內(nèi)容。現(xiàn)代力學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)這種特點(diǎn)。我們通過(guò)開(kāi)設(shè)先進(jìn)復(fù)合材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程和國(guó)際力學(xué)前沿研究領(lǐng)域接軌，激發(fā)學(xué)生對(duì)力學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。
（4） 基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)與后繼專業(yè)課程的有機(jī)銜接
根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求的不同，吸收相關(guān)學(xué)科的專業(yè)教師參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)與后繼專業(yè)課程的有機(jī)銜接。在土木類學(xué)生的培養(yǎng)上已形成有顯著同濟(jì)特色的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。近年來(lái)又根據(jù)學(xué)校學(xué)科布局的發(fā)展，探索建立有同濟(jì)特色的汽車類、航空類學(xué)生的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
（5） 充分利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段
現(xiàn)代電子信息技術(shù)的發(fā)展為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的手段，也提出了新的要求。我們通過(guò)學(xué)校投入和自籌經(jīng)費(fèi)，近年已逐步將大部分機(jī)械式的實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新或改造成電子式的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)手段構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室信息平臺(tái)以及實(shí)物實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)體系由三部分組成：
（1） 基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，包括材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)（或工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、建筑力學(xué)實(shí)驗(yàn)）、理論力學(xué)實(shí)驗(yàn)、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)（或流體力學(xué)與流體機(jī)械實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)）等，（2）專業(yè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，包括復(fù)合材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)力學(xué)實(shí)驗(yàn)（電測(cè)、光測(cè)、振動(dòng)測(cè)試）等。所有的實(shí)驗(yàn)課程其內(nèi)容均包括基本實(shí)驗(yàn)和提高性實(shí)驗(yàn)（體現(xiàn)綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)）。(3) 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，按學(xué)生對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握的狀況，推薦優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)選修開(kāi)放性力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目前開(kāi)設(shè)的有：1. 疊合梁的彎曲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；2. 在機(jī)動(dòng)荷載條件下桁架橋梁結(jié)構(gòu)的靜、動(dòng)應(yīng)力測(cè)試實(shí)驗(yàn)，3. 在機(jī)動(dòng)支座下梁變形的綜合性實(shí)驗(yàn)，4.雙自由度系統(tǒng)的減振設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，5. 不同水工模型的水動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)， 6. 工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。另外學(xué)生還可通過(guò)自選課題或參加教師的科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)中心教師的指導(dǎo)下進(jìn)行前沿性的研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，如納米纖維無(wú)紡布力學(xué)性能的測(cè)定、植物纖維復(fù)合材料力學(xué)性能的測(cè)定、生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)等。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還利用雄厚的科研力量與先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，積極組織中心人員面向社會(huì)承接各類科研和服務(wù)項(xiàng)目，并參與研究生、大學(xué)生的學(xué)位論文指導(dǎo)工作。一方面，中心人員注意從科研和服務(wù)項(xiàng)目中提煉合適的實(shí)例，不斷充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容；另一方面，中心人員參加科研項(xiàng)目研究也有助于提高自身的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合。
同時(shí)，力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與航空航天與力學(xué)學(xué)院計(jì)算中心共同建立了我校力學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)前期的建設(shè)，目前已經(jīng)和美國(guó)MSC公司共同建立CAE/VPD人才培養(yǎng)基地
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)常組織中心人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想與教學(xué)法的討論研究，倡導(dǎo)教學(xué)示范講課，互相學(xué)習(xí)，互相聽(tīng)課，集體討論與備課。鼓勵(lì)教師和實(shí)驗(yàn)人員從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)出發(fā)，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或改進(jìn)原有的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。對(duì)于參與綜合性、設(shè)計(jì)性和研究型實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師制進(jìn)行指導(dǎo)。條件允許的情況下還吸收優(yōu)秀學(xué)生參加科研項(xiàng)目。
實(shí)驗(yàn)課程按多元考核方法，考核時(shí)注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的創(chuàng)新思維與嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程評(píng)分一般占總授課評(píng)分的20%~30%，其中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)意小論文占有70%。對(duì)按部就班，認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的學(xué)生能給到基本的合格分。而有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)小論文可以給高分甚至滿分。這使學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣得到激發(fā)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣摺Ｆ渲欣碚摿W(xué)的實(shí)驗(yàn)課在近二年中幾乎每位同學(xué)都會(huì)遞交自己的小論文，將所學(xué)力學(xué)知識(shí)運(yùn)用到身邊的實(shí)例中，實(shí)驗(yàn)教師也積極指導(dǎo)學(xué)生的小論文。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法也受到學(xué)生的歡迎。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以及前身的各力學(xué)實(shí)驗(yàn)室始終把建立一支技術(shù)水平高、教學(xué)效果好、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍作為工作的重點(diǎn)。近年來(lái)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以力學(xué)學(xué)科為依托、發(fā)揮作為全校性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的作用，吸引不同層次、不同學(xué)科背景的教師從事和參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)改革。在學(xué)校和學(xué)院的支持下，主要采取以下幾項(xiàng)措施：
1） 出臺(tái)一系列政策和措施，穩(wěn)定和扶持一支精干、數(shù)量合理的專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。在職務(wù)晉升、崗位評(píng)聘時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，主要看工作實(shí)績(jī)；在年終考核時(shí)，對(duì)于專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，有別于一般教師的考核，主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、設(shè)備管理水平和學(xué)生評(píng)價(jià)以及在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中的貢獻(xiàn)進(jìn)行考核，不考核論文、經(jīng)費(fèi)、獲獎(jiǎng)等，使專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員安心于本職工作，以培養(yǎng)學(xué)生、上好實(shí)驗(yàn)課為首要任務(wù)。
2） 通過(guò)政策引導(dǎo)，吸收力學(xué)學(xué)科的理論課教師以及其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)教師（包括一部分資深教授、博導(dǎo)）作為兼職人員參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科建設(shè)、科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合，以及理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)銜接。
3） 鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員通過(guò)參加教改項(xiàng)目、科研和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目、參加國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)等形式提升業(yè)務(wù)水平，其中有兩位教師前年被選送到國(guó)外深造（已按期回國(guó)）。從政策上鼓勵(lì)和引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員自主研制教學(xué)儀器以及開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。
學(xué)院在新一論崗位設(shè)置中，專門設(shè)置了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理責(zé)任教授崗位，并且普遍提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的崗位津貼，使從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人員與具有同等職稱的理論課教學(xué)人員的待遇持平。另外每年還設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量進(jìn)行補(bǔ)貼。通過(guò)政策導(dǎo)向，保護(hù)和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)改革的積極性。
經(jīng)過(guò)多年努力，力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)在擁有了一支年齡層次結(jié)構(gòu)合理、高水平、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究隊(duì)伍，基本滿足實(shí)驗(yàn)中心正常運(yùn)轉(zhuǎn)的需要。既有專職人員，又有兼職人員的隊(duì)伍組成模式，一方面保證了基本隊(duì)伍的穩(wěn)定和連續(xù)性，另一方面又保持了隊(duì)伍的活力和流動(dòng)性。
實(shí)驗(yàn)中心還注重對(duì)專職人員的培養(yǎng)和兼職人員的選聘。通過(guò)崗位培訓(xùn)和參加國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流，鼓勵(lì)專職人員在崗學(xué)習(xí)，在工作中提高；對(duì)于兼職人員則實(shí)行任期制，定期考評(píng)。通過(guò)這些措施，達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的目的。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、愛(ài)崗敬業(yè)的集體。中心所有教學(xué)人員教學(xué)認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)，目前實(shí)驗(yàn)中心的主要成員都有10~25年以上的教學(xué)經(jīng)歷，有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究工作經(jīng)驗(yàn)。總體來(lái)看，中心人員具有較高的教學(xué)科研技術(shù)能力和水平。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心作為面向全校本科生的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地和創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地，經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年的投入和建設(shè)，力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得到了很大的改觀，實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境有了明顯改善，能較好地滿足不同專業(yè)與不同基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程、提高性力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的需要。一些高、精、尖的實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備，保證了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的滲透融合。中心在為本科生開(kāi)設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還能為本科生、研究生和廣大教師從事科學(xué)研究提供強(qiáng)有力的支撐，這進(jìn)一步放大了資源效益。反過(guò)來(lái)科學(xué)研究又促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)中心的學(xué)科建設(shè)。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其前身的力學(xué)實(shí)驗(yàn)室在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，形成了有同濟(jì)特色以及學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室管理模式，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
（1）顯明的土木類力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色
同濟(jì)大學(xué)的土木學(xué)科門類齊全，在全國(guó)處于領(lǐng)先地位，每年招收土木類學(xué)生數(shù)居全國(guó)之首，而土木類學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中，力學(xué)基礎(chǔ)課和力學(xué)專業(yè)課占有很大的比重，理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、塑性力學(xué)、振動(dòng)力學(xué)、實(shí)驗(yàn)應(yīng)力分析等是必修課和選修課，其中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｍ瑵?jì)大學(xué)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)三分之二以上是為土木類學(xué)生開(kāi)設(shè)的，因此在力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的安排上，具有顯明的土木類力學(xué)特色，以土木工程為應(yīng)用背景的材料力學(xué)性能測(cè)試和結(jié)構(gòu)力學(xué)特性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中占有很大的比例。
（2）緊密結(jié)合工程實(shí)際的能力培養(yǎng)模式
同濟(jì)大學(xué)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置都強(qiáng)烈地體現(xiàn)著培養(yǎng)學(xué)生研究與解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的特色，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作能力提高的同時(shí)，盡早建立工程概念和學(xué)以致用的思維方式。比如材料力學(xué)的拉、壓、扭轉(zhuǎn)與疲勞振動(dòng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，全安排在可滿足現(xiàn)代工程檢測(cè)要求的大型試驗(yàn)機(jī)和材料力學(xué)綜合測(cè)試分析實(shí)驗(yàn)臺(tái),機(jī)械系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)飛輪調(diào)速創(chuàng)新組合實(shí)驗(yàn)臺(tái)等力學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置上進(jìn)行，而不是安排僅滿足教學(xué)示范要求的小型組合試驗(yàn)裝置上進(jìn)行。同樣在流體力學(xué)的課程上，實(shí)驗(yàn)中心也建造了近30米長(zhǎng)的工程水槽與幾百米的管道來(lái)實(shí)現(xiàn)真正的工程狀況流態(tài)實(shí)驗(yàn)，而不是僅做些模擬水槽演示，使學(xué)生真正了解水工工程知識(shí)。這種緊密結(jié)合工程實(shí)際的實(shí)驗(yàn)同樣體現(xiàn)在光測(cè)實(shí)驗(yàn)、電測(cè)實(shí)驗(yàn)、振動(dòng)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中。
（3）教學(xué)科研融為一體的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)
長(zhǎng)期以來(lái)，同濟(jì)大學(xué)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍除了在基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平外，在實(shí)驗(yàn)力學(xué)研究方面，其水平也在國(guó)內(nèi)名列前茅，承擔(dān)了大量的科研和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。這既有利于中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員提高自身的業(yè)務(wù)水平，還可從科研和服務(wù)項(xiàng)目中提煉合適的實(shí)驗(yàn)范例，充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合。
（4）嚴(yán)格規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)質(zhì)量保證體系
同濟(jì)大學(xué)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展過(guò)程中，形成了嚴(yán)格規(guī)范的管理氛圍，這種氛圍不僅僅是管理制度的建立，它已經(jīng)成為一種作風(fēng)，甚至是一種文化，它不隨人員的更迭而改變。許多實(shí)驗(yàn)中心人員對(duì)待實(shí)驗(yàn)室工作的關(guān)心遠(yuǎn)勝過(guò)對(duì)自己家庭的關(guān)心。特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備精心管理與保養(yǎng)，幾十年如一日。實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)至今還完好保存著由美國(guó)Tinius Olsen公司100多年前生產(chǎn)的萬(wàn)能材料試驗(yàn)機(jī)，這臺(tái)機(jī)器在長(zhǎng)期的精心維護(hù)下，仍能正常使用，國(guó)內(nèi)外參觀者無(wú)不稱奇，這種長(zhǎng)期對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的精心管理成為力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的一個(gè)特點(diǎn)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入同濟(jì)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保證體系，進(jìn)行統(tǒng)一管理和監(jiān)督，確保了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。
在同濟(jì)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在2006年分別被評(píng)定為上海市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國(guó)家級(jí)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心被評(píng)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心后引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視與投入。目前學(xué)校正在建設(shè)一批校級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，通過(guò)有方向、有目標(biāo)的建設(shè)使同濟(jì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)有較明顯的提高。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以及前身的各力學(xué)實(shí)驗(yàn)室在長(zhǎng)期的建設(shè)與發(fā)展中形成了教學(xué)認(rèn)真、管理嚴(yán)格、服務(wù)規(guī)范的特點(diǎn)，得到了學(xué)校的重視與支持，力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程始終受到廣大學(xué)生的歡迎。曾先后被評(píng)為國(guó)家教委的先進(jìn)集體、國(guó)家教委的院校物資工作先進(jìn)集體、上海市高等院校先進(jìn)集體以及校先進(jìn)集體等，并在2006年被評(píng)定為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
實(shí)驗(yàn)中心目前共有教職工22人，其中正高級(jí)3名，副高級(jí)11名，中級(jí)7名。擁有實(shí)驗(yàn)室面積3100M2，設(shè)備總資產(chǎn)約1400萬(wàn)元。中心近年承擔(dān)與參與的教改項(xiàng)目為21項(xiàng)、發(fā)表的實(shí)驗(yàn)與教學(xué)論文44篇、開(kāi)展的工程研究課題22項(xiàng)。其中獲上海市科技進(jìn)步獎(jiǎng)8項(xiàng)。
同濟(jì)大學(xué)是一所以工科為主的綜合性、研究型大學(xué)，是“211”和“985”的重點(diǎn)建設(shè)高校，學(xué)校十分重視本科生教育，將本科生教育作為立校之本。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為本，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，專門成立實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)劃與管理工作，并制訂了一系列政策，改變了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，形成了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心近年來(lái)，根據(jù)同濟(jì)大學(xué)專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，吸收國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，樹(shù)立“以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為宗旨，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源、完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度為保障，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和設(shè)備使用效益”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，逐漸形成了有同濟(jì)特色的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，總結(jié)起來(lái)，主要有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1） 基本功訓(xùn)練與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)并舉
根據(jù)本科生培養(yǎng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)力學(xué)實(shí)驗(yàn)基本功訓(xùn)練的同時(shí)，注意學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)課程安排上，既有基礎(chǔ)性的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又有創(chuàng)新性、綜合性的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；既有必修課，也有選修課；以學(xué)生為本，因材施教。
（2） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的和諧統(tǒng)一
力學(xué)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我們將學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，特別是培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。一方面通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)來(lái)闡釋力學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解；另一方面在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)理論的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論課學(xué)習(xí)的興趣。達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
（3） 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的滲透融合
力學(xué)是一門古老的基礎(chǔ)學(xué)科，它有很多經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是工程類學(xué)生所必須掌握的；力學(xué)又是一門發(fā)展中的學(xué)科，新興交叉學(xué)科與高新技術(shù)的發(fā)展不斷豐富力學(xué)研究的內(nèi)容。現(xiàn)代力學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)這種特點(diǎn)。我們通過(guò)開(kāi)設(shè)先進(jìn)復(fù)合材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程和國(guó)際力學(xué)前沿研究領(lǐng)域接軌，激發(fā)學(xué)生對(duì)力學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。
（4） 基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)與后繼專業(yè)課程的有機(jī)銜接
根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求的不同，吸收相關(guān)學(xué)科的專業(yè)教師參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)與后繼專業(yè)課程的有機(jī)銜接。在土木類學(xué)生的培養(yǎng)上已形成有顯著同濟(jì)特色的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。近年來(lái)又根據(jù)學(xué)校學(xué)科布局的發(fā)展，探索建立有同濟(jì)特色的汽車類、航空類學(xué)生的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
（5） 充分利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段
現(xiàn)代電子信息技術(shù)的發(fā)展為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的手段，也提出了新的要求。我們通過(guò)學(xué)校投入和自籌經(jīng)費(fèi)，近年已逐步將大部分機(jī)械式的實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新或改造成電子式的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)手段構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室信息平臺(tái)以及實(shí)物實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)體系由三部分組成：
（1） 基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，包括材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)（或工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、建筑力學(xué)實(shí)驗(yàn)）、理論力學(xué)實(shí)驗(yàn)、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)（或流體力學(xué)與流體機(jī)械實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)）等，（2）專業(yè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，包括復(fù)合材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)力學(xué)實(shí)驗(yàn)（電測(cè)、光測(cè)、振動(dòng)測(cè)試）等。所有的實(shí)驗(yàn)課程其內(nèi)容均包括基本實(shí)驗(yàn)和提高性實(shí)驗(yàn)（體現(xiàn)綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)）。(3) 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，按學(xué)生對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握的狀況，推薦優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)選修開(kāi)放性力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目前開(kāi)設(shè)的有：1. 疊合梁的彎曲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；2. 在機(jī)動(dòng)荷載條件下桁架橋梁結(jié)構(gòu)的靜、動(dòng)應(yīng)力測(cè)試實(shí)驗(yàn)，3. 在機(jī)動(dòng)支座下梁變形的綜合性實(shí)驗(yàn)，4.雙自由度系統(tǒng)的減振設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，5. 不同水工模型的水動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)， 6. 工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。另外學(xué)生還可通過(guò)自選課題或參加教師的科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)中心教師的指導(dǎo)下進(jìn)行前沿性的研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，如納米纖維無(wú)紡布力學(xué)性能的測(cè)定、植物纖維復(fù)合材料力學(xué)性能的測(cè)定、生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)等。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還利用雄厚的科研力量與先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，積極組織中心人員面向社會(huì)承接各類科研和服務(wù)項(xiàng)目，并參與研究生、大學(xué)生的學(xué)位論文指導(dǎo)工作。一方面，中心人員注意從科研和服務(wù)項(xiàng)目中提煉合適的實(shí)例，不斷充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容；另一方面，中心人員參加科研項(xiàng)目研究也有助于提高自身的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合。
同時(shí)，力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與航空航天與力學(xué)學(xué)院計(jì)算中心共同建立了我校力學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)前期的建設(shè)，目前已經(jīng)和美國(guó)MSC公司共同建立CAE/VPD人才培養(yǎng)基地
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)常組織中心人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想與教學(xué)法的討論研究，倡導(dǎo)教學(xué)示范講課，互相學(xué)習(xí)，互相聽(tīng)課，集體討論與備課。鼓勵(lì)教師和實(shí)驗(yàn)人員從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)出發(fā)，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或改進(jìn)原有的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。對(duì)于參與綜合性、設(shè)計(jì)性和研究型實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師制進(jìn)行指導(dǎo)。條件允許的情況下還吸收優(yōu)秀學(xué)生參加科研項(xiàng)目。
實(shí)驗(yàn)課程按多元考核方法，考核時(shí)注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的創(chuàng)新思維與嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程評(píng)分一般占總授課評(píng)分的20%~30%，其中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)意小論文占有70%。對(duì)按部就班，認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的學(xué)生能給到基本的合格分。而有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)小論文可以給高分甚至滿分。這使學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣得到激發(fā)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣摺Ｆ渲欣碚摿W(xué)的實(shí)驗(yàn)課在近二年中幾乎每位同學(xué)都會(huì)遞交自己的小論文，將所學(xué)力學(xué)知識(shí)運(yùn)用到身邊的實(shí)例中，實(shí)驗(yàn)教師也積極指導(dǎo)學(xué)生的小論文。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法也受到學(xué)生的歡迎。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以及前身的各力學(xué)實(shí)驗(yàn)室始終把建立一支技術(shù)水平高、教學(xué)效果好、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍作為工作的重點(diǎn)。近年來(lái)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以力學(xué)學(xué)科為依托、發(fā)揮作為全校性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的作用，吸引不同層次、不同學(xué)科背景的教師從事和參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)改革。在學(xué)校和學(xué)院的支持下，主要采取以下幾項(xiàng)措施：
1） 出臺(tái)一系列政策和措施，穩(wěn)定和扶持一支精干、數(shù)量合理的專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。在職務(wù)晉升、崗位評(píng)聘時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，主要看工作實(shí)績(jī)；在年終考核時(shí)，對(duì)于專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，有別于一般教師的考核，主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、設(shè)備管理水平和學(xué)生評(píng)價(jià)以及在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中的貢獻(xiàn)進(jìn)行考核，不考核論文、經(jīng)費(fèi)、獲獎(jiǎng)等，使專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員安心于本職工作，以培養(yǎng)學(xué)生、上好實(shí)驗(yàn)課為首要任務(wù)。
2） 通過(guò)政策引導(dǎo)，吸收力學(xué)學(xué)科的理論課教師以及其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)教師（包括一部分資深教授、博導(dǎo)）作為兼職人員參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科建設(shè)、科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合，以及理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)銜接。
3） 鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員通過(guò)參加教改項(xiàng)目、科研和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目、參加國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)等形式提升業(yè)務(wù)水平，其中有兩位教師前年被選送到國(guó)外深造（已按期回國(guó)）。從政策上鼓勵(lì)和引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員自主研制教學(xué)儀器以及開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。
學(xué)院在新一論崗位設(shè)置中，專門設(shè)置了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理責(zé)任教授崗位，并且普遍提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的崗位津貼，使從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人員與具有同等職稱的理論課教學(xué)人員的待遇持平。另外每年還設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量進(jìn)行補(bǔ)貼。通過(guò)政策導(dǎo)向，保護(hù)和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)改革的積極性。
經(jīng)過(guò)多年努力，力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)在擁有了一支年齡層次結(jié)構(gòu)合理、高水平、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究隊(duì)伍，基本滿足實(shí)驗(yàn)中心正常運(yùn)轉(zhuǎn)的需要。既有專職人員，又有兼職人員的隊(duì)伍組成模式，一方面保證了基本隊(duì)伍的穩(wěn)定和連續(xù)性，另一方面又保持了隊(duì)伍的活力和流動(dòng)性。
實(shí)驗(yàn)中心還注重對(duì)專職人員的培養(yǎng)和兼職人員的選聘。通過(guò)崗位培訓(xùn)和參加國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流，鼓勵(lì)專職人員在崗學(xué)習(xí)，在工作中提高；對(duì)于兼職人員則實(shí)行任期制，定期考評(píng)。通過(guò)這些措施，達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的目的。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、愛(ài)崗敬業(yè)的集體。中心所有教學(xué)人員教學(xué)認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)，目前實(shí)驗(yàn)中心的主要成員都有10~25年以上的教學(xué)經(jīng)歷，有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究工作經(jīng)驗(yàn)。總體來(lái)看，中心人員具有較高的教學(xué)科研技術(shù)能力和水平。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心作為面向全校本科生的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地和創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地，經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年的投入和建設(shè)，力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得到了很大的改觀，實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境有了明顯改善，能較好地滿足不同專業(yè)與不同基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程、提高性力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的需要。一些高、精、尖的實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備，保證了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的滲透融合。中心在為本科生開(kāi)設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還能為本科生、研究生和廣大教師從事科學(xué)研究提供強(qiáng)有力的支撐，這進(jìn)一步放大了資源效益。反過(guò)來(lái)科學(xué)研究又促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)中心的學(xué)科建設(shè)。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其前身的力學(xué)實(shí)驗(yàn)室在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，形成了有同濟(jì)特色以及學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室管理模式，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
（1）顯明的土木類力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色
同濟(jì)大學(xué)的土木學(xué)科門類齊全，在全國(guó)處于領(lǐng)先地位，每年招收土木類學(xué)生數(shù)居全國(guó)之首，而土木類學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中，力學(xué)基礎(chǔ)課和力學(xué)專業(yè)課占有很大的比重，理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、塑性力學(xué)、振動(dòng)力學(xué)、實(shí)驗(yàn)應(yīng)力分析等是必修課和選修課，其中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｍ瑵?jì)大學(xué)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)三分之二以上是為土木類學(xué)生開(kāi)設(shè)的，因此在力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的安排上，具有顯明的土木類力學(xué)特色，以土木工程為應(yīng)用背景的材料力學(xué)性能測(cè)試和結(jié)構(gòu)力學(xué)特性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中占有很大的比例。
（2）緊密結(jié)合工程實(shí)際的能力培養(yǎng)模式
同濟(jì)大學(xué)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置都強(qiáng)烈地體現(xiàn)著培養(yǎng)學(xué)生研究與解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的特色，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作能力提高的同時(shí)，盡早建立工程概念和學(xué)以致用的思維方式。比如材料力學(xué)的拉、壓、扭轉(zhuǎn)與疲勞振動(dòng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，全安排在可滿足現(xiàn)代工程檢測(cè)要求的大型試驗(yàn)機(jī)和材料力學(xué)綜合測(cè)試分析實(shí)驗(yàn)臺(tái),機(jī)械系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)飛輪調(diào)速創(chuàng)新組合實(shí)驗(yàn)臺(tái)等力學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置上進(jìn)行，而不是安排僅滿足教學(xué)示范要求的小型組合試驗(yàn)裝置上進(jìn)行。同樣在流體力學(xué)的課程上，實(shí)驗(yàn)中心也建造了近30米長(zhǎng)的工程水槽與幾百米的管道來(lái)實(shí)現(xiàn)真正的工程狀況流態(tài)實(shí)驗(yàn)，而不是僅做些模擬水槽演示，使學(xué)生真正了解水工工程知識(shí)。這種緊密結(jié)合工程實(shí)際的實(shí)驗(yàn)同樣體現(xiàn)在光測(cè)實(shí)驗(yàn)、電測(cè)實(shí)驗(yàn)、振動(dòng)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中。
（3）教學(xué)科研融為一體的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)
長(zhǎng)期以來(lái)，同濟(jì)大學(xué)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍除了在基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平外，在實(shí)驗(yàn)力學(xué)研究方面，其水平也在國(guó)內(nèi)名列前茅，承擔(dān)了大量的科研和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。這既有利于中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員提高自身的業(yè)務(wù)水平，還可從科研和服務(wù)項(xiàng)目中提煉合適的實(shí)驗(yàn)范例，充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合。
（4）嚴(yán)格規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)質(zhì)量保證體系
同濟(jì)大學(xué)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展過(guò)程中，形成了嚴(yán)格規(guī)范的管理氛圍，這種氛圍不僅僅是管理制度的建立，它已經(jīng)成為一種作風(fēng)，甚至是一種文化，它不隨人員的更迭而改變。許多實(shí)驗(yàn)中心人員對(duì)待實(shí)驗(yàn)室工作的關(guān)心遠(yuǎn)勝過(guò)對(duì)自己家庭的關(guān)心。特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備精心管理與保養(yǎng)，幾十年如一日。實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)至今還完好保存著由美國(guó)Tinius Olsen公司100多年前生產(chǎn)的萬(wàn)能材料試驗(yàn)機(jī)，這臺(tái)機(jī)器在長(zhǎng)期的精心維護(hù)下，仍能正常使用，國(guó)內(nèi)外參觀者無(wú)不稱奇，這種長(zhǎng)期對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的精心管理成為力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的一個(gè)特點(diǎn)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入同濟(jì)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保證體系，進(jìn)行統(tǒng)一管理和監(jiān)督，確保了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。
在同濟(jì)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在2006年分別被評(píng)定為上海市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國(guó)家級(jí)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心被評(píng)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心后引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視與投入。目前學(xué)校正在建設(shè)一批校級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，通過(guò)有方向、有目標(biāo)的建設(shè)使同濟(jì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)有較明顯的提高。